大名县教育局表示，几年来大名教育在邯郸市所有县市区中一直排在后进位置。留住优质生源，让大名教育尽快走出低谷，踏上翻身崛起的征程，是全县人民的共同愿望，更是全县教育系统干部教职工义不容辞的责任。

　 　大名县教育局在随后的回应中说：（2012年）8月28日晚，我县召开了各中心校长、中学校长及教育局全体机关干部参加的“扩大优质生源动员会”，局班 子领导分别表态，提倡从自身做起，带动全县干部职工子女留在本县就读。活动开展过程中，县教育局领导班子、科室负责人和各级各类学校校长以身作则，积极带 动全县在外就读的教职工子女返回大名就读。

　　2012年的统计显示，大名县“全县教育系统干部教职工子女返县就读”倡议发出后，该县在外上学的173名教职工子女中有52名返乡就读。

　　南和教育经受“不均衡发展”内外夹击

　 　记者注意到，有关教育部门近日在对南和县有教师称“由于子女到外县就读被从县城调至偏远乡镇”一事回应中说：南和县确实有部分教师调整了岗位，但与教师 子女是否回本县上学没有联系。被调整教师今后的职称评聘、评优评先、绩效工资发放等工作，南和县教育局将严格按照有关政策规定予以落实，不会因岗位调整受 到影响。

　　该回应还强调：从师资条件较好的学校调整部分教师到薄弱学校任教，从根本上改变教育不均衡的现状。

　　“乡镇中学生源流失比较多，不缺老师。我们到那儿没活干。”在韩真和与其一同被调入史召乡中心学校的4位老师看来，根本不存在该“回应”中所说的“支援偏远乡村教育”一说。

　　据介绍，6月上旬被调入史召乡中心学校后，两位教师一直从事学校的招生工作，而后调入的三位教师则没有具体工作。“史召乡中的学生不多，很多都去了县城读书。”与韩真一同调入史召乡中心学校的教师黄胜勇（化名——记者注）对记者强调。

　　记者调查发现，南和县教育本身受困于与临近地区的教育不均衡发展，而其自身教育也存在城乡间发展的不均衡。

　　据统计，在过去的10年里，随着农村中小学校撤并，南和县的200多所完全小学仅剩下了目前的60多所，过去分布于全县8个乡镇的8所乡镇初中如今也只剩下了两所。

　　南和县的中小学生源在向县城不断积聚。据统计，目前全县300人以上的小学共有10所，而在该县县城就有5所小学。“最大的学校有3000人，最小的学校也有1000人。”全县有一半以上的小学生就读于县城的“超级小学”。

　　在韩真和黄胜勇看来，现在南和县缺老师的不是边远学校，而是集中在县城的这些“超级学校”。 有学生告诉他们，“把我们调出去之后，学校又新招了一批代课老师，前几天还组织了一次试讲。”

　　教师个人能否承受南和教育发展之重？

　　尽管工作岗位可能被调整，但南和县的一些教师仍然选择把孩子送到县外读书。

　　“教师的子女就没有权力选择吗？”因为孩子没去一中报到，被调到三召乡中的教师贾一鸣（化名——记者注）对此很气愤。

　　虽然被调至较偏远乡村，但韩真不后悔他做的决定：“为了孩子，调走就调走吧。”一同被调走的黄胜勇也没有考虑把孩子转回本县的打算。“以孩子发展为重，不能因为我们耽误孩子。”

　　记者采访时发现，被调离教师送孩子到县外就读的原因无一例外都是—— “县外的学校更好”。

　　对这些教师的选择，有网友提出质疑：你作为教师都把自己的孩子送出去上学，是不相信自己的教学水平吗？这让其他人怎么放心把孩子交给这样的老师？

　　面对这样的质疑之声，韩真等人认为，靠一个教师不能够改善全县的教育环境。“与本县学校相比，一些县外重点中学教育环境更好。”他举例说：“好学生多、老师拓展多……”

　　记者注意到，也有网友对韩真等教师“宁可换岗位，也要送孩子到县外就读”的做法表示理解。

　　网友“HBJY”就评论说：教育发展不均衡，不是一个单位和个人能改变的，把孩子当做搞好教育的实验品，没有一个家长愿意。

　　网友“青晓茵”在留言中也表示：教育均衡不是靠政策强制执行的，更不能牺牲南和教师的权利。