“只拿身份证、暂住证，孩子就能立马入学，还和城里孩子一样有学籍！”在长春务工的黑龙江人王福增说，他在吉林省举目无亲，原以为孩子跨省上学会大费周折，没想到不到3天，孩子就已经坐在长春市南岭小学的课堂里了。

　　昨日，记者在省教育厅了解到，农民工子女与城市学生“同城、同校、同待遇”，不仅如此，为了进一步促进教育公平，我省还采取了“划分大学区”、“电脑均衡分班”、“农村骨干教师培训”等一系列措施，教育公平化的美好蓝图正在徐徐展开。

　　农民工子女和城市学生享受同等待遇

　　今年年初，王福增从黑龙江老家来到长春打工，他说，许多地方对农民工子女入学设置了苛刻的条件，农民工子女入学需要出示暂住证、务工证明、劳动 合同、无监护人证明等相关证明，但很多时候包工头根本不与雇工签合同，无监护人证明更是需要跑回千里之外的老家派出所开具，因此这些入学门槛成为农民工们 纠结的心病。

　　初来吉林省，举目无亲的王福增抱着“撞大运”的心态，找到长春市南关区南岭小学商量儿子入学事宜。“没想到学校特别客气，只要了我的身份证和暂住证，3天后就通知我的孩子上学去，还给办了学籍。”王福增兴奋地说。

　　记者了解到，为了实现教育公平，尤其是实现外来务工人员子女与本地居民子女享有同等受教育权利，我省提出，切实解决进城务工农民随迁子女就学难 题，是重大的民生问题。对此，省教育厅将此项工作纳入对地方教育工作目标管理责任制考核，健全了农民工子女教育经费保障机制，切实保证他们顺利完成九年义 务教育。

　　普通中学学生共享重点中学教学资源

　　最近一段时间，王颖几乎每天都会到临近的长春市103中学，和那里的老师一同备课。原来是长春市南关区教育局在原有大学区管理的基础上，开拓创 新，深入探索，继“1+1”托管之后，又提出了集团化办学的新思路，成立了由长春市第103中学与原长春市第14中学组成的教育集团。这也是我省促进义务 教育均衡发展，推行大学区管理的成果。

　　“我们学校就我一个生物老师，思维容易形成定式，有103中学优秀生物老师互相交流指导，非常受益，不光我这科，我们学校其他老师也有这种感触。”王颖说。

　　不光老师们在一起，长春14中今年新招录的七年级学生目前也在103中学上课。虽然一段时间过后还将回到14中继续学业，但来自103中学的优秀班主任裴淑丽和主要任课老师也会到14中，教导他们直到初中毕业。

　　成为南关区集团化办学的首个试点后，今年长春14中招生由原来的30多人一举增加到120人，实现了大跨越，生源的增加直接带动了学校的整体发展。在普通中学享受重点中学的师资教学，这在以往几乎是不可想象的事情，正因义务教育大学区制度的推行变为现实。

　　义务教育大学区管理缩小校际差距

　　“所谓义务教育大学区管理，就是在一定区域内，以一所优质学校为核心，吸纳相对就近的3至5所学校组成校际联盟，实现校际间资源共享，优势互 补。”省教育厅副巡视员史燕来9月4日介绍。以长春市南关区为例，将全区33所中小学划分成六大学区，以103中学为核心的大学区就囊括了周边14中、 98中等八所中小学，通过集体备课、教师交流等方式，促进校际间教育均衡发展。

　　据了解，目前，我省19个市辖区中已推行大学区管理的有14个，共组建各类型大学区112个；大学区共覆盖义务教育学校486所，覆盖率达到 74%；大学区共覆盖义务教育在校生41.2万人，覆盖率达到72.5%。同时，各地探索建立大学区内教师流动机制，也初步形成了大学区管理的相关制度， 大学区管理在促进校际间设施资源、教师资源、课程资源、信息资源和管理资源共享，缩小校际差距，推进义务教育均衡发展方面发挥了重要作用。

　　城市晚报 记者 郭美佳